Ny forskning från Storbritannien har visat att lärare i K-12-skolor omedvetet betygsätter elever i förhållande till deras socioekonomiska status. Uppgifterna visade att fattigare eller mer missgynnade elever bedömdes hårdare, vilket resulterade i lägre betyg. En viss undersökning av situationen i K-12-skolor i andra territorier pekar på ett utbrett problem. Detta tyder på att mer behöver göras för att bredda deltagandet i K12-skolor.
Liknande problem har konstaterats i high schools i USA, där mer missgynnade elever hade lägre läsresultat och var mindre redo för ACT. De mest missgynnade eleverna på Irland möter liknande hinder, liksom First Nations i Kanada, Australien och Nya Zeeland. Även om breddat deltagande redan borde vara en topprioritet för alla utbildningsanordnare för att förbättra resultaten för missgynnade elever, visar dessa bevis att K-12-institutionerna har ett stort ansvar för att göra mer för att stödja eleverna.
Fattigare eller mer missgynnade elever bedömdes hårdare, vilket resulterade i lägre betyg.
K-12-institutionernas ansvar
Tidigare forskning har visat att skolåren K-12 är viktiga för att identifiera och stödja elever som är missgynnade eller i behov av extra stöd. Många akademiskt begåvade men missgynnade elever misslyckas ofta med att nå höga resultat under sina K-12-år. Detta lägger ett ansvar på K-12-skolor och skolledare att fokusera på att bredda deltagandet för missgynnade elever.
Skolorna bör sträva efter att eliminera de hinder och ojämlikheter som deras elever möter och förbättra deras utbildningsresultat. Det första steget för att uppnå detta är att tidigt identifiera vilka elever som har det svårt eller är i störst behov av stöd. Andra viktiga steg inkluderar förbättrad utbildning och utveckling av läroplaner för att mildra potentiella fördomar.
Hur kan man förbättra breddat deltagande i K12-skolor?
Det bästa sättet att förbättra resultaten för missgynnade elever är att ge dem det extra stöd de behöver för att lyckas. Detta kan bidra till att minska konsekvenserna av omedvetna fördomar som studenterna upplever. Institutionerna bör sträva efter att stödja både personal och studenter i strategierna för breddat deltagande. Det mest effektiva stödet kommer i form av att identifiera riskstudenter för personalens uppmärksamhet och skicka automatiska tidiga varningar till personalen när en student presterar dåligt, inte engagerar sig i klassrummet och har högre frånvaro.
Tidig kunskap om elever i riskzonen möjliggör inte bara tidiga insatser, utan även en personlig stödplan som är skräddarsydd för varje elevs specifika behov. För att säkerställa att alla elever har samma möjlighet att lyckas och uppnå sin fulla potential börjar arbetet med K-12-utbildning.
Läs om hur SEAtS Software kan hjälpa dig att uppnå dina mål för breddat deltagande på vår lösningssida här.
